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江苏省吴江实验小学幼儿园

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吴江市幼儿教育学科研究中心2011-2012学年工作总结(节选)

2013-5-19 14:35| 发布者: 学科研究中心| 查看: 3299| 评论: 0|原作者: 王剑虹

学科中心你我同行 幼教之路携手前进

这里有名师、这里有骨干,这里学风淳朴孕育人才;这里有活泼可爱的幼儿,这里也有永远年轻的幼师,童言趣语传唱烟雨江南。学科中心组让我们相会在这里,这里就是吴江市幼儿教育学科研究中心,这里是爱德求真的吴江市实验小学幼儿园,我们始终以阳光心态,与快乐同行!一学年来,在上级主管部门的领导下,在市教研室潘海燕老师和江苏省特级教师、实验小学副校长肖菊红老师的悉心指导下,坚持以提高学科业务为宗旨,加强自身学习,理论与实践相结合,中心组成员的业务素质有了很大提高,同时也积极发挥以点带面的促进作用,带动全市幼儿教育事业迅速成长。

一、抓队伍建设,促和谐发展

⒈加强规划。一学年来,学科中心认真分析师资情况,加强师资队伍建设的规划和计划,从中心发展目标——教师个人专业五年发展规划——教师个人专业发展学期计划,加强审核,层层分解,将促进教师专业发展工作加以有效落实。同时,每学年对师资队伍建设情况及时进行总结和调整,加强对各位教师发展的管理。

⒉强化学习。根据教师自身发展需要、教师个人专长、幼儿园办学特色,积极选派人员参加各级各类培训,充分利用肖菊红名师工作室的专业引领,带动整个中心的培训,形成良好的学习氛围,使学科中心成为一个学习型团队。

⒊个性支持。根据各层次教师发展的不同目标与要求,分析每一位教师在团队发展中的优势与不足,寻找突破口,制定教师的个人发展规划。中心根据教师个人发展规划,给予针对性地、适时的、个性化的帮助,并定期进行评价,促进教师个体富有个性地成长,使教师发展呈现多元化进程。

⒋建立与完善教师成长档案。中心每一位教师都建有个性成长档案,收集个性化成长的各类信息,记录成长轨迹,同时促进教师对自己的专业发展负责,对自己的发展状况不断反思,对未来发展水平与方向作出规划与实施,成为自身专业发展的主人。教师制定的计划符合自身的实际情况,有很强的操作性,加上自身的教学实践和反思及特色,不断完善,不断生成,形成独具风格的教育教学特色,留下专业发展的足迹。

二、抓专题研究,促高位发展

为了完成市局的工作要求,提高我市幼儿园开展幼儿早期阅读的水平,营造良好的早期阅读氛围,中心一学年来着力在早期阅读上下足功夫,积极开展专题研究,在环境创设、指导策略、课程建构等方面进行深入研究。

⒈创设阅读环境

分别开展了沙龙、主题研讨、阅读区评比竞赛等活动,探究合理运用幼儿园的走廊、门厅、墙面等空间,创设阳光书吧、阅读专用室、班级幼儿阅读区等,营造浓厚的阅读氛围。2011年,在老师们的集思广益下,推出了每天10分钟阅读和睡前小故事活动,真正将阅读渗透到一日活动的每个环节。

⒉阅读评比活动

201111月,中心组织了吴江市幼儿园绘本阅读评比活动,组织老师观摩教学活动,并利用业务学习时间,分别对遮挡式与浸入式阅读活动存在的长处与不足进行深入的研讨与交流,并在行知论坛同步开设专题帖“让阅读开启幼儿的人生之路”,就“怎样的儿童读物适合开展集体的阅读活动?在指导幼儿进行阅读时有哪些有效的方法或策略?如何创设良好的阅读环境?怎样养成幼儿良好的阅读习惯?”等一系列与早期阅读相关的问题,组织大家分享与交流。帮助全市教师进一步树立了正确的早期阅读教学观念,开拓了视野,提供了借鉴,同时也建构起了早期阅读课程。

⒊阅读研讨活动

为了在全市范围推广早期阅读,提高教师们对早期阅读的理解和开展早期阅读活动的能力,中心于2011121718日,在市实验小学幼儿园本部园区举办了吴江市幼儿园早期阅读研讨会,台湾信谊基金会学前教育研究发展中心研究员温碧珠老师,浙江省特级教师、幼教专家朱静怡老师,苏州天虹幼教集团教育总监禹莉沁老师参加了本次研讨活动。市人民政府台湾事务办公室主任成从一、市台湾同胞投资企业协会暨妇联会会长赖美香女士、市教育局副局长顾忆红等领导出席活动并致词,市教师进修学校李红仙副校长主持了开幕式活动。全市200余位教师们参加了活动,不仅观摩了知名特级教师朱静怡老师和她的弟子禹莉沁老师、我市三位青年教师组织的七节早期阅读活动,还聆听了朱老师和台湾温老师分别组织的早期阅读讲座,两岸幼教专家齐聚一堂,和老师们面对面地研讨、深入浅出地点评,让全市教师和专家有了一次零距离的触摸,领悟到了幼儿园开展早期阅读活动的魅力和注意事项、选材策略、教学策略等,受益匪浅。

三、抓有效研究,促特色发展

中心坚持开展有效教学研究,以比赛促发展,一学年来,学科中心组织了幼儿成长档案评比活动、幼儿园(班级)阅读区活动指导评比活动、自制户外体育器械评比活动等,旨在激发教师进行有效教学研究的积极性。同时,还强调围绕幼儿园的特色,积极展开有效教学研究,以更好的利用优势资源来推动教师的发展。

基地园成立了以幼儿园特色“琴棋书画”为主的学科教研组,根据教师的不同特长、爱好、年龄、经验等特点进行合理的分组。每月,教研组都会组织业务活动,积极学习所在领域的专业理论知识,把握幼教领域实践的最新进展。每学期,在教研组内进行集体备课,分别展示,集体观摩,参加各级各类评比及公开教学。平时,结合日常教学开展课后组内对话、研讨反思活动。教研组成员围绕研究主题不断进行信息的交换、经验的共享、深度汇谈、专题研讨,通过达到”——教与学的融合,理念与实践的融合,促进了教师个性的发展和专业化成长。

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四、抓科研引领,促科学发展

中心组积极依托课题研究对教师发展的引领作用,积极申报各级各类课题,中心基地园申报的课题《“去结果”式科学启蒙教育的实践研究》被列为江苏省“十二五”教育科学规划课题,本学年积极参加市局教科室组织的开题论证活动,及时整理专家们的建议,充分内化并吸收,扎扎实实开展研究。此外,在吴江市第四批学年课题申报活动中,中心肖菊红、张琼、庄健美、陈迎晓申报的课题列为重点课题,仲唐晖、王剑虹、张燕玲、陈秋英申报的课题列为立项课题,在全市科研工作中起到了带头作用。

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“交流碰撞出智慧的火花,沟通架起友谊的桥梁”,一学年来中心------对周边地区的影响力正在逐步增强。今后学科中心组将在不断提高自身教育教学理论的基础上,更加注重实践,争取高层次的研究和实践成果,培育幼儿教育学科的名师,成为周边地区具有广泛声誉的幼儿教师成长中心


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